i miei cuccioli mi spaventano

[Enza 52]

Aiutalo a trovare un modo per stare con i suoi coetanei e evita che trovi interesse e piacere solo nei contatti con gli adulti, perchè anche solo quando andrà a scuola, se non troverà insegnanti come quelli che ha ora, capaci di amalgamare bene bambini diversi, potrebbe ritrovarsi "solo" e poi starci male. Te lo dico per esperienza personale. Al di là di tutto quello scritto fino ad ora, posso dirti che io sono stata una bambina "precoce". Ho cominciato a parlare a 7 mesi, a un anno parlavo speditamente, a tre anni scrivevo e leggevo. I miei genitori non hanno capito che avrebbero dovuto aiutarmi anche a socializzare, che avrebbero dovuto lasciarmi il tempo per giocare e crescere, ma hanno semplicemente colto la palla al balzo per "chiudermi" ancora di più {anche io ovviamente preferivo stare con mia madre o le zie}, facendomi fare la "primina" con una mia zia. Io ho fatto un solo anno di materna, a sei anni facevo la seconda elementare...
Mia madre si rammarica ancora adesso quando racconta che, a sei anni, le dissi "Mamma, vorrei essere ancora piccola". Volevo essere piccola per poter avere il tempo che non mi avevano lasciato.

ma queste forzature non possono risultare castranti?
se un bimbo è spinto a valorizzare le sue capacità potrebbe non rispondere ai suoi desideri, ma se viene accompagnato senza forzature, assecondando le sue inclinazioni, che male c'è?
mi sento un po confusa, perché come dicevo prima, noi non abbiamo fatto nulla con mio figlio e lo abbiamo costretto ad una omologazione che non ha favorito il suo rapporto con la scuola, eppure anche lui non è stato un bimbo felice ma bloccato.

[la eli]

a me è capitato di vederne altri così a parte mio nipote.
e ho notato che poi quasi tutti si "conformano"...cioè non perchè sanno parlare a 1 anno vuole dire che a 3 recitano la divina commedia...

In genere, i bambini precoci se non sono riconosciuti come tali e quindi se non vengono gestiti offrendo loro gli stimoli di cui necessitano, subiscono a livello intellettivo, un appiattimento delle loro capicità che li "omologa" ai coetanei.

Ma la problematica che mi preme analizzare e su cui voglio riflettere non è la prestazione, lo ripeto, è la sfera sociale e relazionale.


Io sono stata precoce nel senso che ho imparato a leggere e scrivere da sola a 4 anni. A questo si è aggiunta la velocità nell'apprendimento a livello logico.
Il risultato è stato che alle elementari mi annoiavo, che aiutavo la maestra a "preparare" le lezioni mentre i miei compagni finivano le lezioni/compiti precedenti. Alle scuole medie idem: più di una volta il prof di matematica mi chiamava per andare nella classe di terza a risolvere problemi alla lavagna (io ero in prima).
Ho avuto un'infanzia e una preadolescenza problematiche per quel che riguarda la socializzazione e i rapporti interpersonali. Non so in questa problematica quanto peso abbia avuto questo mio modo di conoscere e apprendere che mi rendeva diversa dai miei compagni e quanto ne abbia avuto la mia storia familiare; fatto sta che una sorta di isolamento e discriminazione li ho vissuti e che ancora ora sono molto introversa.
Con l'adolescenza le cose sono cambiate (tralascio i dettagli perché sarebbe un altro post) e la mia vita sociale ha avuto una svolta positiva.

Cosa mi è rimasto di questo percorso?

Una capacità di problem-solving molto elevata e rapida e la velocità nell'apprendimento è rimasta. Mi è servito? indubbiamente, ma probabilmente ce l'avrei fatta comunque a fare quello che ho fatto.
A livello relazionale ed emotivo, le fragilità sono rimaste anche se attenuate.

Con tutto questo voglio farvi capire che non mi interessa un cavolo il livello di prestazione di mio figlio né dove lo porterà il suo essere "particolare", voglio solo che non soffra a livello psicologico perché checché se ne dica il rischio c'è e dato che l'uomo è un "essere sociale" credo che riflettere su come evitare eventuali disagi, oltre che essere uno spunto di riflessione, debba essere un mio dovere come madre.

[Elen]

ma queste forzature non possono risultare castranti?
se un bimbo è spinto a valorizzare le sue capacità potrebbe non rispondere ai suoi desideri, ma se viene accompagnato senza forzature, assecondando le sue inclinazioni, che male c'è?
mi sento un po confusa, perché come dicevo prima, noi non abbiamo fatto nulla con mio figlio e lo abbiamo costretto ad una omologazione che non ha favorito il suo rapporto con la scuola, eppure anche lui non è stato un bimbo felice ma bloccato.

Un conto è assecondare le sue inclinazioni, ma lasciare che resti comunque un bambino, altro invece è spingerlo a fare sempre di più.
Purtoppo, nelle poche righe che ho scritto, non c'è tutto... diciamo che i miei genitori preferivano assecondare il mio desiderio di non aggregazione con gli altri {figlia femmina di una famiglia del sud, con mentalità retrograda - mi spiace dirlo, ma tant'è} e, assecondando anche le mie capacità, hanno forzato la mano. Niente gioco, niente amici, niente di tutte quelle cose che tutti i bambini di questo mondo non solo fanno, ma hanno il "quasi-dovere" di fare.
Non è stato sano privarmi dei miei tre anni di materna, per mandarmi a casa di questa zia a studiare, lasciandomi lì per giornate intere.
Sai cosa ricordo io delle elementari e delle medie? La mattina andavo a scuola, tornavo a casa, pranzavo e il pomeriggio alle due ero a casa della suddetta zia, che aveva anche altri bambini da seguire, ma io ero in una stanza da SOLA, perchè dovevo studiare e da sola avrei studiato meglio che con la distrazione degli altri. Mi venivano a riprendere alle 19.30/20.00. Sai quanto ho pianto? Perchè se all'inizio era carino "fare come i grandi", poi dopo diventa un peso.
Io non approvo chi fa fare ai figli ore e ore di studio per una qualunque cosa. Rabbrividisco quando in tv vedo trasmissioni come "Bravo bravissimo", perchè i bambini sono bambini anche se hanno inclinazioni particolari. Aiutarli a coltivare le proprie doti si, ma privarli del loro naturale sviluppo sociemozionale, delle loro ore di gioco per farli studiare NO.
Viola, quello di un bambino "precoce" {metto questo termine tra le virgolette perchè credo che non sia appropriato, ma non sarebbe appropriato assolutamente neppure "genio", perchè non stiamo parlando di geni} è un percorso difficile da gestire secondo me, perchè occorre avere più sensibilità, più pazienza, più comprensione. Te l'immagini come sarebbe per un bambino di 6 anni ritrovarsi in classe con bambini di quasi 8 anni? Verrebbe lasciato solo, giudicato piccolo, emarginato e deriso pure per ogni minima cosa.
Questo tipo di bambini non dovrebbe essere messo con bambini più grandi, semplicemente dovrebbe esserci un corpo insegnante preparato a queste eccezioni. Insegnanti in grado di saper sollecitare l'intelletto frizzante di questi bimbi, dando loro stimoli in più quando "finiscono prima degli altri", senza mettere da parte nessuno.
Questo, almeno, è quello che penso io, dopo aver vissuto il tutto sulla mia pelle.