i miei cuccioli mi spaventano

[Paola]

Quello che mi preoccupa è la sfera relazione e sociale dato che i bambini con precocità intelliva spesso la vivono in maniera alterata.

Il problema è capire cosa intendi TU per precocità intellettiva, perché a me quello che hai descritto sembra a MOLTISSIMi dei nostri bambini e t'assicuro che non vivono per niente male il loro stato, perché i bambini al giorno d'oggi sono tutti talmente stimolati da apparire "particolari" ai genitori, ma gli insegnanti sono abituati a confrontarcisi ogni giorno.

e la mia preoccupazione è appunto la gestione di un bambino già così esigente, al quale per altro non forzo minimamente la mano.

E' un bambino associale? non comunica e gioca con gli altri? ha problemi di relazione? perché in tal caso a 4 anni l'avresti già visto.

Il problema, lo ripeto, è a scuola.
E dato che a scuola ci passa gran parte della sua giornata, è inevitabile che mi chieda come l'ambiente "non facilitante" influisca sul suo sviluppo primariamente emotivo e poi in senso generale, e che voglia fare qualcosa per evitare che possa crearsi un disagio.

Ma cos'è che non ti convince in quella scuola? perché torno ad assicurarti che nessuno dei bambini che coniugava i congiuntivi a due anni o che disegnava benissimo a due e mezzo o che si interessava di astronomia a 3 ha avuto il benché minimo problema di veder "frenato" lo sviluppo emotivo o abbia avuto disagi causati dalla scuola.

[la eli]

Il fatto che dica che mio figlio sia precoce a livello intellettivo non lo sostengo solo io ma anche le sue insegnanti e la psicologa della scuola.
Il problema della scuola è una delle sue insegnanti, nel senso che - me lo ha detto chiaramente, "Tommaso deve fare le cose che fanno gli altri del gruppo dei tre anni, non quelle che fa il gruppo dei 5".
E' questo l'approccio che non mi piace perché secondo me in tal modo non gli danno i giusti stimoli e smorzano i suoi interessi.
E Tommaso vive male questa situazione, vedo che ne soffre. Mi parla spesso di quello che gli amici più grandi fanno a scuola e che lui non può fare anche se sa già farlo.
Per quanto riguarda la sfera emotiva e relazionale, mio figlio si è inserito ottimamente nel gruppo dei 5enni e "snobba" i coetanei; al di là dell'essere molto osservatore ed estremamente selettivo nelle amicizie in generale. Fra l'altro, parlando con la psicologa, abbiamo riflettuto sul fatto che Tommaso conosce poco la propria sfera emotiva, non riesce a gestire bene le proprie reazioni emotive e spesso ne è spaventato, proprio perché è molto orientato alla prestazione.

[Chloe83]

Io mi sbaglierò sicuramente, ma non vedo la scuola come così "problem-free" per chi è più avanti. Non è necessario essere geni, neppure lontanamente, per sentirsi profondamente annoiati a scuola, ed accade appunto perchè la divisione in classi è basata sull'età e il lavoro di classe è standardizzato per tutti, livellandosi ovviamente sul livello più basso, che va benissimo per chi è "indietro" (o "normale", perchè certamente che non sa leggere e scrivere a 3 anni non è "lento"), ma che può venir vissuto male da chi è appunto più precoce, perchè gli si impedisce di proseguire, e non gli si forniscono stimoli adeguati al suo "livello". Quindi la preoccupazione di Eli la capisco. Non capisco tanto la rigidità scolastica del dire "deve fare quel che fanno nel gruppo dei 3 anni" se ormai le sue abilità sono chiaramente oltre.